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【博雅之约】:为言语智能而教读后感

2020-07-11  点击:[]  编辑:

《为言语智能而教》读后感

民主路小学 王莉

《为言语智能而教》一书是特级教师薛法根老师所作。该书为大家提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念,也向大家展示了薛老师那“清简、睿智、厚实”的教学风格。整本书由序(说自己的话)、组块教学理论、组块教学策略、组块教学课堂和后记组成。书中重点论述了组块教学理论、组块教学策略及组块教学课堂。在组块教学课堂中,薛老师分三章来讲,即课堂教学实录、课堂教学反思和组块教学例谈。每章又分若干小节写,给大家清楚、明了地展现了语文组块教学的魅力所在,尤其是第三章第一节《基于儿童的教学策略》中的命题激活,让我看了深受启发。

前段时间,我家女儿在看过《胡小闹日记》之后,告诉我,妈妈,我也想像保罗那样记日记,你说好不好?我当时两眼放光,我认为这不是好不好,简直是太好了。要知道,平时的孩子都不喜欢写作文,让他们每天坚持记日记更是难上加难。以前,我以各种理由鼓励女儿写日记,最后都是无疾而终。从看完《胡小闹日记》到现在,已经过去快一个月了,在这一个月中,女儿竟然奇迹般的把写日记这件事坚持下来了。不管晚上回家多晚,还是有多少作业,这小家伙总会在睡觉前坚持独立把日记写完。有时还会问我,这个句子怎么表达,或者说你看看我这样写这个句子好不好。甚至会以微信的形式把突然来的灵感以语音的形式发给我,说先记下来,怕自己忘记了。

我想这应该就是儿童的语文,以儿童为本位,是小学教育的不二法门,是小学教育的最高境界。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。那大家成人,大家教育工编辑,更是应该站在儿童的角度出发,思考什么是儿童需要的语文,如何能激发儿童学习语文的兴趣。莎士比亚说过:知识必须合乎自己的兴趣。爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。那大家语文老师就更应该敬重儿童的原始的表达,让其真情流露;应敬重儿童的语文世界,体会其语言的真意。儿童教育需要成人具有人生的大智慧,需要成人对人生和人性有真正的醒思和洞察。何为儿童教育的儿童本位?简要说来,就是成人教育者既不能君临儿童之上,也不能与儿童相向而踞,而只能走入儿童的生命群体之中,与儿童携手共同跋涉在人生的旅途上,与儿童共同探索人生,共同成长。儿童的语文,顾名思义,以儿童为本位,从儿童的角度出发来思考,该如何教语文,如何让孩子们喜欢上语文。关于儿童的写作,我有了以下几点思考:

一、 阅读带动写作

儿童的世界就像一张白纸,孩子们每天忙碌的往这张白纸上添画各种色彩,这种色彩必然是孩子经历过了,感受到了的,那么阅读正是帮助孩子去丰富这种色彩的工具。写作是帮助儿童把感受表达出来的工具。古人也早就明白了阅读与写作的关系,他们对阅读与写作是十分重视的,而且把读与写紧密联系起来,把它作为学习语文的一条根本途径。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多,书读得多,常识才厚实,才能博古通今,写文章才能左右逢源,才如有“神助”。韩愈说:“学以为耕,文以为获”。这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。古人对阅读与写作的论述理应引起大家的重视。那么大家引发孩子的写作欲望,应该是先从引发孩子的阅读欲望开始。从《胡小闹日记》这本书中,我发现如果你想激发孩子记日记的兴趣,可以给孩子推荐一些这样的书,孩子天生是爱模仿的,她看着有趣,自然也想去尝试一下,这种尝试正是给孩子打开了写作的大门。

二、 写作从模仿开始

古希腊哲学家德谟克利特说:“从蜘蛛大家学会了织布和缝补;从燕子学会了造房子;从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”模仿意味着要孩子们善于观察,积累大量的资料,还要多动脑,多思考。作文不是摄影,不像照搬生活那样简单,要激励孩子们能主动地把自己的素材“艺术化”地表达,让读者感受到真实感人的思想内涵。通过模仿,孩子们将会更清楚地认识并理解什么是“作文”,从一开始就克服了对“作文”的恐惧心理,也绝不会晕头转向,无从下手。

对于初学写作的孩子们来说,写作犹如鸿蒙未开,混沌一片,如果没有良好的引导,他们绝不会一路坦途。他们既然“不识庐山真面目”,又何来灵感,何从下笔呢?所以我认为孩子的写作应该从模仿借鉴开始。如:大家引导孩子去写秋天的景色的时候,大家应该帮助孩子先收集一些描写秋天的好词好句,并带着孩子们归归类,哪些可以作为开头,哪些可以作为结尾,并给他们一个写作的顺序。这样的写作引导刚开始的时候可能是所有的孩子都千篇一律,毫无新意可言,但这样不仅可以降低孩子写作的难度,也可以带着孩子们领略语言的美丽,更重要的是提高了孩子们对语言的敏感度,学会了从阅读文字要运用文字的一个过渡。开始的千篇一律正是后面百花齐放的基础。

三、降低写作要求

作为家长和老师,大家总希翼孩子的习作能写得长点再长点,精彩点再精彩点,一味的把写作的要求拼命地往上拔高,让孩子感觉写作文好难啊,从此打消了孩子写作的欲望。

作为小学语文老师,大家经常会发现小学低年级的孩子,生活经历太少,有些孩子写放风筝,一看就是没放过,也有孩子写第一次做饭,看上去也是编的。其实小学生的作文只要能够表达真情实感,不需要华丽的词句,但大部分孩子都做不到。有一篇获得冰心奖的作文,让人印象深刻,是一位三年级孩子写的,全文只有100多字,里面有句话“想妈妈的感觉,就是一种想哭的感觉”,这样的表达就很真实。”不管是作为教师还是作为家长,大家在孩子开始学习写作的时候,都不能光用字数来要求孩子,儿童有儿童的世界,儿童有儿童的语言,让大家放下所谓的高标准严要求,让孩子回归本真,写出自己最真实的想法感受,让孩子们爱上写作这才是最重要的。

四、 重视习作点评

苏霍姆林斯基说过,每一个人,早在童年时期,特别是青少年时期,就应学会获得精神生活的圆满的幸福,享受劳动和创造的欢乐。作文是学生的劳动成果,因此,每篇课文交上的仿写习作,应让更多的学生去阅读,在学生中间形成交流,这篇习作写的好,好在哪里?哪篇习作写的不好,应该怎么修改。这样的切磋交流,让学生很容易看到写作不足的地方,积累了写作经验。学生的话题,学生交流起来轻松、愉快、有趣。此外,还要注重对学生习作的批改,注意进行激励性评价。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习,学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞,写作兴趣就更浓,写起来就会更认真、更努力。不仅如此,我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后,有一种期待的心情,他们希翼马上能见到教师的反馈,想知道老师是如何评价自己的,自己哪些地方写得好受到老师的肯定,哪些地方需要修改等等。所以,教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励,同时,也有助于学生趁热打铁修改作文。

教育呼唤智慧,智慧需要不断学习,不断实践,不断反思。拥有智慧不是一朝一夕的事情,今后我会更加努力的去读书、学习、实践,和思考,怀揣着梦想,行走在语文教育的路上,做一名教育改革的身体力行者。

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